為全面落實教育部關于一流本科專業建設的“雙萬計劃”，本專業緊密圍繞“立德樹人”根本任務，以服務國家戰略和區域經濟社會發展需求為導向，聚焦“計算機技術服務”這一核心特色領域，扎實推進各項建設工作?，F將階段性進展匯報如下：
一、 建設目標與總體思路
本階段的建設核心是：以新工科理念為引領，以產業需求為驅動，構建“厚基礎、強能力、重服務、顯特色”的計算機科學與技術人才培養體系。我們明確將“計算機技術服務能力”作為專業特色的重要突破口，旨在培養不僅掌握扎實理論基礎，更具備卓越的工程實踐、系統集成、運維保障和技術創新服務能力的高素質復合型人才。
二、 階段性建設主要進展
- 課程體系優化與教學改革
- 重構課程模塊：在保持計算機科學核心課程（如數據結構、操作系統、計算機網絡、軟件工程）深度的基礎上，增設并強化了“技術服務”相關課程群。例如，新開設《云計算與服務平臺運維》、《大數據系統集成與部署》、《IT項目管理與服務交付》、《網絡安全服務與實踐》等課程，將技術應用、系統管理、客戶溝通、項目流程等知識融入教學。
- 推進項目式教學：在核心課程和專業選修課中全面推廣基于真實項目的案例教學。與多家IT服務企業合作，引入企業級項目案例，讓學生在校期間即能體驗從需求分析、方案設計、部署實施到后期運維的全流程技術服務實踐。
- 強化實踐環節：升級改造了“云計算與數據中心實驗室”、“網絡與安全運維實驗室”，模擬企業真實技術服務環境。大幅增加課程設計、綜合實訓的學時與復雜度，要求學生完成具有實際服務背景的系統搭建、故障排查、性能優化等任務。
- 師資隊伍建設與能力提升
- 引育并舉：引進具有豐富產業界技術服務背景的博士或高級工程師2名，優化師資結構。選派5名骨干教師赴知名IT服務企業（如華為、阿里云、東軟等）進行為期半年以上的掛職鍛煉或技術培訓，提升教師的工程實踐與服務視野。
- 組建教學團隊：成立了“智能計算與技術服務”、“網絡與系統安全服務”兩個跨課程教學團隊，定期開展教研活動，共同開發教學案例、設計實踐項目，促進技術服務知識在課程間的有機融合。
- 產學研協同與平臺搭建
- 深化校企合作：與3家重點IT服務企業簽訂了深度合作協議，共同建設“校企聯合技術服務實踐基地”。企業不僅提供實習崗位、項目案例，還派出技術專家參與課程講授、畢業設計指導和技術講座。
- 共建服務中心：依托學院資源，初步組建了由教師指導、學生為主體的“校園IT創新服務隊”，面向校內部門及本地中小企業提供網站建設、小程序開發、系統維護等基礎技術服務，在實踐中錘煉學生的服務意識和解決問題的能力。
- 學生培養成效初步顯現
- 競賽與認證：學生在全國大學生服務外包創新創業大賽、云計算/大數據相關技術競賽中獲獎數量和質量顯著提升。鼓勵并資助學生考取華為HCIP、紅帽RHCE、AWS/Azure認證等業界認可的技術服務類資格證書，增強就業競爭力。
- 就業與反饋：近兩屆畢業生進入IT技術服務、系統集成、云計算運維等領域的比例明顯提高。用人單位反饋，學生在系統思維、實踐動手和客戶服務意識方面表現突出，適應崗位速度快。
三、 存在的問題與下一步計劃
存在的問題：
1. 技術服務類課程的教材建設相對滯后，高質量的本土化案例庫仍需豐富。
2. 跨學科、跨領域的復合型技術服務項目設計能力有待進一步加強。
3. 與國際前沿IT服務標準（如ITIL、DevOps）接軌的課程內容融入度不足。
下一步計劃：
1. 深化教學資源建設：集中力量編寫2-3本突出技術服務特色的校本教材或實踐指導書。聯合企業，共同開發一個持續更新的、覆蓋主流技術的項目案例庫。
2. 拓展服務內涵：探索將技術服務與智慧城市、數字鄉村、智能制造等國家戰略需求相結合，設計更具挑戰性和綜合性的畢業設計及創新項目。計劃籌建“數字技術服務工作室”，承接校內外微項目。
3. 推進國際融合：在《IT項目管理》等課程中系統引入IT服務管理（ITSM）和敏捷運維（DevOps）理念與實踐。探索開設微專業或認證課程，幫助學生對接國際標準。
4. 完善評價體系：構建更加注重過程性、項目化、服務產出效果的學生能力評價體系，將技術服務能力指標納入畢業要求達成度評價。
下一階段，計算機科學與技術專業將繼續堅持“以本為本”，緊扣“技術服務”特色，深化產教融合，持續改進人才培養各環節，力爭在提升學生復雜工程問題解決能力和產業服務勝任力方面取得更大突破，為將本專業建設成為名副其實的一流本科專業奠定堅實基礎。
